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Les étapes du développement moteur de l'enfant



Les étapes du développement moteur de l'enfant

Tout juste né, le bébé est un être incomplet. Il ne peut se nourrir seul, ni se déplacer et encore moins parler. Pour devenir plus indépendant, il va devoir apprendre, expérimenter, perséverer. L'un des apprentissages majeurs sur sa liste est celui du mouvement. Il va devoir apprendre à contrôler son corps, affiner sa motricité, sécuriser ses déplacements. Comment l'enfant passe t-il de la position allongée à la position débout ? Voilà un sujet fort interessant.

Tout d'abord cette évolution va se dérouler par étapes successives. Mais alors, quelles sont ces étapes du développement qui le conduisent jusqu'à la marche ? Toutes sont-elles obligatoires ? Existe t il des exceptions ? Et quel est le rôle des parents dans cet apprentissage complexe ?

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Tous les parents se sont déjà demandés que faire pour aider leur enfant à se développer au mieux ? Comment s'y prendre ? Quoi faire ?

En tant qu'adulte, l’instinct et l’habitude nous encouragent à donner un petit coup de pouce, un support pour les aider à franchir toutes ces étapes qui mènent à la marche. Ce stade est si important dans l’inconscient de l’Homme bipède, que nous avons parfois tendance à bruler les étape.

Dans un de nos précédents posts sur les réseaux sociaux, nous avons pu constater l’impact négatif de l’adulte sur le déroulé du pied et la recherche d’équilibre du bébé lorsqu’il l’aide à marcher avant l’heure.

A ce titre, nous vous invitons plutôt à favoriser la motricité libre au quotidien. Pour en savoir plus vous pouvez relire l’article suivant : La motricité libre

Afin de vous apporter un éclairage supplémentaire, nous allons parcourir les différentes étapes du développement moteur qui mènent à la marche. Ainsi vous comprendrez l’ingéniosité de Mère Nature et la nécessité de suivre le chemin tracé par notre espèce à travers les Ages.

Au départ l’enfant est en position dorsal. Sa liberté de mouvement est limitée. Il observe l’environnement, cherche la lumière, le mouvement. Il tourne la tête. Il découvre ses mains et saisi les objets qui se présentent à lui, notamment grâce au reflexe d’agrippement. Ensuite il les découvre en les mettant à la bouche.

De cette position, il va chercher à basculer sur un côté en utilisant ses jambes.

Lorsqu’il est arrivé sur le ventre, il renforce les muscles extenseurs jusqu’à pouvoir redresser la tête. Puis il prend appuis sur ses bras pour élargir son champ de vision et d’exploration.
Dans un premier temps, il va pivoter sur lui-même puis reculer jusqu’à prendre appuis sur ses jambes notamment en utilisant le gros orteil. Associé à une traction des bras et un appui sur les coudes. C’est parti pour le ramper.

Ensuite, l’enfant passe habituellement par une phase de 4 pattes qui est très bénéfique pour son équilibre statique et dynamique.

Désormais l’enfant se déplace à 4 pattes.

Rappelez-vous, il est essentiel de NE PAS asseoir les enfants avant qu’ils sachent le faire tout seul.

Nous avons tendance à mettre les enfants assis pensant qu’ils préfèrent cette position pour jouer. Or dans cette position, si l’enfant n’est pas prêt, il se retrouve bloqué par ses hanches. Ses jambes sont étendues en V devant lui, et il ne peut avancer.La position assise sur vos genoux avant que vous ne l’aillez vu le faire par lui-même comporte elle une autre problématique cachée.

L’enfant n’est ici pas bloqué mais il n’a pas encore développé ses muscles extenseurs ni un gainage suffisant. Seuls le ramper et le 4 pattes peuvent lui permettre de le développer. Ainsi l’enfant commence déjà à s’adapter à la position érigée sans les prérequis pour le faire.

Chez l’enfant, la non intégration de certains prérequis peut avoir des conséquences sur l’apprentissage futur notamment scolaire. Mais ce n’est pas tout. Cela entraine également des déséquilibres posturaux qui se retrouvent ensuite chez l’adulte.

Certaines de ces situations peuvent être évitées. Evitons les.

Lorsqu’il apprend à s’asseoir, l’enfant apprend aussi à passer de la position de déplacement (le 4 pattes) à la position verticale de redressement (assis sur ses talons). Pour passer debout, l’enfant va ensuite chercher des appuis grâce aux objets qui l’entourent. En se tenant à un meuble, une chaise, il se met sur ses pieds grâce à la position du chevalier servant.

Arrivé debout, il se déplace en se tenant. Tombe, se relève, recommence encore et encore. Il construit à la fois ses compétences et sa confiance. Pour passer à la position debout sans aide, il utilise la position de l’Ours. Avec tout l’apprentissage effectué préalablement il est suffisamment fort pour le faire. Arrivé debout, voici le temps de la grande aventure : la marche.

Veillez à ne pas lui perturber cette étape avec des chaussures rigides (voir l'article: Quelles chaussures pour mon enfant ? ). Privilégiez les chaussures souples, les pieds nus ou les chaussettes antidérapantes. Désormais nous nous ne pouvons que souhaiter bonne chance aux parents. L’exploration intensive commence !!

SOURCES:

- Adolph KE, Cole WG, Komati M, Garciaguirre JS, Badaly D, Lingeman JM, Chan GL, Sotsky RB. How do you learn to walk? Thousands of steps and dozens of falls per day. Psychol Sci. 2012;23(11):1387-94. doi: 10.1177/0956797612446346. Epub 2012 Oct 19. PMID: 23085640; PMCID: PMC3591461.

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- Adolph KE. Learning in the development of infant locomotion. Monogr Soc Res Child Dev. 1997;62(3):I-VI, 1-158. PMID: 9394468.

- Adolph KE, Hoch JE. The Importance of Motor Skills for Development. Nestle Nutr Inst Workshop Ser. 2020;95:136-144. doi: 10.1159/000511511. Epub 2020 Nov 9. PMID: 33166961.

- Berger SE, Adolph KE. Learning and development in infant locomotion. Prog Brain Res. 2007;164:237-55. doi: 10.1016/S0079-6123(07)64013-8. PMID: 17920435.

- Bushnell EW, Boudreau JP. Motor development and the mind: the potential role of motor abilities as a determinant of aspects of perceptual development. Child Dev. 1993 Aug;64(4):1005-21. PMID: 8404253.

- Joh AS, Adolph KE. Learning from falling. Child Dev. 2006 Jan-Feb;77(1):89-102. doi: 10.1111/j.1467-8624.2006.00858.x. PMID: 16460527.

- Sanefuji W, Ohgami H, Hashiya K. Detection of the relevant type of locomotion in infancy: crawlers versus walkers. Infant Behav Dev. 2008 Dec;31(4):624-8. doi: 10.1016/j.infbeh.2008.07.003. Epub 2008 Sep 4. PMID: 18771803


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